CREATIVIDAD PARA ESCRIBIR... MARAVILLOSO PROPP.

He disfrutado con las posibilidades infinitas que abren las propuestas de diversas técnicas de creatividad porque es una temática que constantemente estoy abordando; la creatividad, en todos los ámbitos en los que me desempeño, es un insumo vital. Algunas técnicas me resultaron conocidas, otras muchas no, pero aspiro a probarlas...

Esta vez, he optado por volver a una técnica de animación a la escritura (que también he usado para disparar improvisaciones teatrales) a partir de las cartas de Propp, una sugerencia de Gianni Rodari en “Gramática de la Fantasía”.

Propp nació en Rusia y tuvo un infancia privilegiada, con abuelas siempre dispuestas a rescatar las fábulas, cuentos y leyendas que se transmitían de generación en generación. Años después, como investigador en el campo de la literatura  infantil, Propp rescata, tras el análisis de cientos de cuentos tradicionales, determinados personajes, acciones, elementos, conflictos, que están presentes como constantes en todos los cuentos, y tienen diversas funciones dentro de la historia. Elaboró así un completo listado, a partir del cual Rodari crea las “cartas de Propp”, un maravilloso disparador creativo. Aquí va la lista:

1.    Alejamiento

2.    Prohibición

3.    Transgresión

4.    Interrogatorio

5.    Información

6.    Engaño

7.    Complicidad

8.    Fechoría (o carencia)

9.    Mediación

10.  Principio de la acción contraria

11  Partida

12  Primera función del donante

13.  Reacción de héroe

14  Recepción del objeto mágico

15.  Desplazamiento

16 Combate

1                                                                     17.Marca

1                                                    18 Victoria

1                                                    19 Reparación

2                                                    20 La vuelta

21  Persecución

22.  Socorro

 23.  Llegada de incógnito

24.  Pretensiones engañosas

25.  Tarea difícil

26.  Tarea cumplida

27.  Reconocimiento

28.  Descubrimiento

29.  Transfiguración

30.  Castigo

31.  Matrimonio

A partir de estas "cartas" (sencillos dibujos inspirados en la lista precedente, con los que se elabora un mazo de naipes), se puede trabajar disparando la creatividad en múltiples instancias. Me propongo entonces incorporar esta técnica para disparar la escritura creativa. Aquí va la secuencia didáctica:

Asignatura: Prácticas del Lenguaje

Destinatarios: alumnos de Primer Año (Nivel Medio)

Fundamentación:

A través de una actividad lúdica con las Cartas de Popp, se puede disparar la creatividad para plasmar por escrito una historia que “funcione” como tal, y enmarcarla en la tipología textual que se aborda: el cuento maravilloso. Al mismo tiempo, teniendo como objetivo ofrecer como regalo al Primer Ciclo de una escuela primaria un libro artesanal que reúna las distintas historias, se impulsa la preocupación individual y grupal por adecuar los textos a las normas de ortografía, sintáis, coherencia y cohesión.  También se pondrán en juego habilidades plásticas cuando se proponga la ilustración de los cuentos.

Objetivos:

• ·        Proporcionar un entorno lúdico y relajado en el aula, en el que los alumnos puedan incursionar en la creación de sencillas historias enmarcadas en la tipología textual “cuentos maravillosos”
• ·        Ofrecer la oportunidad de mejorar las producciones para ser compartidas con alumnos de nivel primario, Primer Ciclo, reunidas en forma de libro artesanal ilustrado.

Actividades: 

• Presentar el mazo de naipes: las cartas de Propp;  relatar brevemente cuál es su origen.    
•  Armar pequeños grupos de no más de tres integrantes. Deberán barajar el mazo y, como en cualquier juego de naipes, extraer cinco cartas al azar.  
•  Cada grupo tendrá oportunidad de analizar sus cartas, ordenarlas de modo que tengan una secuencia lógica, y eventualmente “descartarse” de las que no parecen ser útiles; previamente se acordará cuántos descartes estarán permitidos.   
•  En forma colaborativa los tres integrantes del grupo escribirán un cuento breve (enmarcado en lo que previamente se habrá trabajado como “características del cuento maravilloso”) a partir de (e incluyendo) las funciones que tienen las cartas del grupo.
•   Luego de realizar una corrección dentro del grupo, se leerán los cuentos obtenidos al la clase. 
• Posteriormente se intercambiarán las producciones para ser nuevamente corregidas por los pares, de acuerdo a una grilla de corrección previamente acordada.
• Una vez concluido el proceso de corrección de los textos, cada grupo elaborará las ilustraciones que crea necesarias.
• En forma conjunta, la clase decidirá cómo plasmará las producciones en un libro elaborado artesanalmente. Podría elaborarse también la versión digital del mismo.